小学体育论文3篇
1如何将德育渗透到体育教育中
德育不是形成知识体系，而是形成道德信念相应的行为和生活方式使学生能够过上美好健康的生活。为此，在体育教学中实施德育，首先要把德育知识的学习转移到培养自我判断、自我选择、自我教育等道德能力的轨道上，避免道德评价的盲目性，充分发挥学生的主体作用。其次，要实现德育由强制向民主的转变，充分利用体育相对动态的课堂环境，通过教师之间民主平等的交流合作，明智地引导学生向既定目标前进，激励学生。和学生。开展自我教育、自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自我修养能力有助于学生在离开学校后适应社会的变化。只有这样，体育德育才能真正从灌输转变为实践。通过学生的亲身参与实践，学生可以形成知行统一的良好人格。例如，体育课中的耐力跑或跨栏跑中，经常出现学生摔倒后立即爬起来继续参加练习的生动例子。教师要及时给予适当的鼓励和表扬，让其他学生受到深深的启发和感动。对于培养学生的道德自我教育能力和勇敢、顽强、进取、为班级集体争光的精神十分有效。又如，体操中的保护和帮助可以培养学生关心他人、团结协作的良好品质；编队实践可以培养学生的组织纪律和充满活力的精神面貌；值日学生轮流借还体育器材、整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益工作、爱护公共财产，逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
　　处理好德育中“形式”与“质”的关系
将德育渗透到体育教育中时，必须摒弃形式主义，摒弃理论空谈和教条主义，认清体育道德教育的基本问题。新时代。它不能被夸大或肤浅。这里，有必要再提一下体育教师的道德人格，因为它决定了教师如何以身作则、以身作则。由于体育教学的特殊性，体育教师与学生之间比其他学科的教师有更多的“亲密感”。在这种“亲密接触”中，体育老师可能比其他老师更有个性。建议和辐射。因此，体育教师要以优美的语言、优雅的行为、朴素的生活、整洁的衣着、积极的态度、进步的思想、得体的作风给学生留下深刻的印象。因此，体育教师首先应该具备希望学生树立的普通公民道德，还必须带头培养希望学生在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人的道德品质）。对他人来说，公平竞争、勇于争先、民主、国干等）。 “正身是师，学是榜样”。教师必须实事求是，脚踏实地地提高自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师的人格不符时，真正起到教育作用的只能是教师言行上的道德修养，而不是“育”。最后，在提倡和实现“快乐体育”的同时，在体育教学中实施德育，完全可以使之成为“快乐德育”，一种愿意接受的德育，一种让学生充分参与的德育。伸展他们的个性。 ，一种能够促进学生健康人格持续发展的德育。

2 浅谈德育在小学体育教育中的渗透
摘要：体育具有特殊的精神作用。它可以团结人，可以使人积极创新，可以促进个性和独特气质的形成。 。因此，学校体育教育不仅是为了强身健体、增长知识、增长技能，更重要的是培养和发展学生的思想道德素质。将德育渗透到体育教育中，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育的优势，大胆创新，把有针对性的德育工作贯穿于各个方面。学校体育课。只有不断探索渗透的方法，才能最大限度地渗透德育，促进学生的健康成长。

关键词：体育、渗透、德育、以学生为本

毫无疑问，小学体育课应该对学生进行思想品德教育。半个世纪以来，国家一直在这样做，广大体育教师也一直在这样做。学校教育的目的是使学生德智体美等全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人。德育和体育是学校教育的两个重要组成部分。体育教学中德育的实施要以学生为本。只有这样，才能根据学生的心理特点系统地构建德育环节。把学生推向德育主体地位，让学生实现自我认识、自我评价、自我激励、自我总结。教育者退居幕后，只做引导，不做指令，尽力发挥学生的主体作用。教师必须做到以下几点：
1.尊重学生——树立平等意识；
2.帮助学生——树立服务意识；
3.影响学生——树立为师意识；
4.相信学生——树立民主意识；
5.促进学生竞争与合作关系。
德育渗透就是在“以学生为本”、充分尊重学生身心发展的前提下，将德育本身的目标与体育教材所蕴含的德育因素自然有机地结合起来，使德育内容在体育教学的潜移默化过程中内化为学生个体的思想道德品质。

1。德育渗透在教学中的方式方法
　　在体育教学中，不仅要充分发挥德育渗透的优势，有效利用其可能性，而且要根据发展进程适时进行教育因此，每位老师都应该抓住课堂上的有利时机，培养学生的良好素质。具体途径和方法如下：
　　1．教师的外表和教师的语言
在体育教学中，对学生进行思想品德教育的关键在于教师的言行。作为一名教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应该举止大方，说话文明。教学中要讲清楚、讲规范、言行一致，为学生树立良好的教师形象，潜移默化地影响学生，达到思想道德教育的目的。 “亲师信教”、“身教重于言教”。这两句话也证明了良好的德育形象在课堂教学中的深远意义。作为一名体育教师，既要有普通教师的严肃风范，同时又要充分体现自己职业的特点——健康、有活力。通过教师的外表感染学生，增强学生对外表之美和重要作用的正确认识。
　　教师的语言应文明、简洁，含义相对明确。逻辑性强、幽默是可取的，但应避免粗俗。教师用自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明语言的好习惯。
因此，我认为在体育课堂教学中应该做到“六标准”：
　　规范语言——使用普通话、文明语言；
　　标准示范——动作正确、娴熟、优美；
　　板书标准——字迹工整，格式正确；
　　标准仪表 - - 运动着装得体，精力充沛；
　　 规范行为——举止慷慨，因地制宜；
　　规范环境——教具摆放有序，场地设计合理美观；
　　体育教师言传身教，带头示范，带动学生自我教育和良好行为习惯的养成至关重要。
　　2。教师与教师、教师与学生之间
体育教学中教师之间的配合非常重要，不仅要一起研究教学工作，而且要经常在“大课堂”一起上课。教师之间的关系常常让学生想起人与人之间的关系，因此教师必须互相尊重、密切配合、互相帮助，让学生从团结拼搏的集体中学到助人为乐、团结协作的优秀品质。体育教师。
　　教师尊重、关心学生，不仅是教师高尚品德的体现，也是一种教育手段。这是塑造学生灵魂的巨大力量。尤其要耐心帮助能力差、组织纪律差、不注重体育的学生。不能用讽刺性的语言来刺激、侮辱、谩骂学生。教学中要创造机会，让技术较差的学生有锻炼的机会。例如，在体操练习的期末复习时，除了找出成绩较好的学生的示范总结外，还可以要求在某一环节取得进步的学生再做一两个动作，尽管他们的成绩较差。完成动作。他们的进步需要大家的热情鼓励。这有利于增强他们完成动作的信心，感受到集体的温暖。对体育骨干学生和运动能力强的学生要求严格，不能掩盖其短板。
　　教师对学生的关心和严格要求，虽然是学生的外在条件，但可以促进学生内心的积极情绪，从而转化为学生接受教育的内在动力，培养学生正确的学习观念。人和事。
2。根据教材特点渗透
　　课堂上，选择合理、科学的组织教学方法、灵活运用教材，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于将学生的心理活动与身体活动结合起来，尊重学生的个性和自主性，运用课堂组织和教学方法的各个方面对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造力和爱美、鉴赏美、表达美的情感培养，促进学生个性的全面发展。
　　下面是一个例子 1、在大地回暖的春天，很多学校经常用栅栏、绳子围着草坪来保护自家的草坪，营造出“不雅”的景色。如果我们经常要求学生背诵这首诗“草刚露出尖角，我的脚会怜悯；当绿草成荫时，我会在上面奔跑”……我们可以想象，它是否是一个操场上的伤还是在同学们的心中，已经形成了一道亮丽的风景线。它蕴含着保护自然、保护环境的德育目标，合情合理，自然会牵动学生的心弦。
　　例2：三年级第二册《模仿动物走》中，我只演示了两只动物的模仿动作。之后我安排学生模仿、想象动作5分钟。在这5分钟的时间里，同学们模仿了各种动物形象，有的同学还模仿动画片中的英雄和动物做游戏，使全班始终处于浓厚的运动氛围中。
　　例3：在垒球投掷教学中，有几名学生动作不正确，用直臂投掷较远。他们还以为这样的方法会扔得最远，并没有改变自己的动作。对此，我用生动的例子来说明力的产生原理和鞭打动作的科学性……之后，学生们逐渐改变了动作，成绩明显提高。
　　例四：让学生在课堂学习方法上自主创新。在跳绳和呼啦圈的教学中，几名学生在完成课堂要求后，自己玩起了绳子和呼啦圈。我没有批评他们，还表扬了他们，并要求全体学生轮流进行创造性练习，学生的学习积极性被充分调动起来。
3。评价的渗透
心理学家认为，“表扬对于孩子来说就像是营养品”。一句发自内心的赞美可以让失去信心、沮丧的孩子止住，也可以让表现好的孩子变得更有动力。在体育教学过程中，教师要敏锐地发现学生的闪光点，及时表扬和鼓励他们。练习前用适当的语言进行鼓励和表扬，使学生放下心理包袱，轻松完成练习，从而调动学生的学习兴趣和积极性。我们立足学生实际，鼓励上进的学生，培养他们的责任感、荣誉感和自觉学习、努力拼搏的精神。批评时，根据学生的心理，先批评后表扬，可以收到很好的效果。例如，某学生身体素质好，但纪律意识差，与班里的同学相处不好。在赞扬了他的优点后，我指出，要成为一名优秀的学生，还需要获得同学们的信任和支持。听完这话，学生们慢慢自然地收敛了心神。 《孙子兵法》有句名言叫“赏罚分明”，这不仅意味着奖惩必须界限分明，还意味着有理由的时候奖励，有原因的惩罚只有在有理由的情况下才应该受到惩罚。但凡事一味地表扬、获得奖励，不仅会变得毫无意义，还会成为“无聊”的代名词。过多、严厉的批评往往会破坏孩子的兴趣，使他自暴自弃，使他感到自卑和孤独。因此，批评必须遵循三个原则：
1、不要伤害孩子的心理和身体；
2.避免言行粗鲁；
3、有事就讨论，不要以孩子为发泄对象，过去的就让它过去吧。
总之，针对小学生不同的心理特点，体育教师在说话时要注意各种机智和技巧，让学生自觉接受批判教育，向正确、健康的方向发展。
4。关于德育在体育教学中渗透的思考
探讨德育在体育教学中渗透的目的是为了挖掘其特殊的、有特色的、持久的教育功能，以提高学生的思想觉悟，鼓励学生积极主动地参与体育教学。科学参加各种体育锻炼，使他们从思想上热爱体育运动，逐步形成终身体育意识；在行动中积极参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；在精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累的精神。 、克服困难、努力奋斗的坚强毅力。
学校教育是促进学生认识客观现实能力快速健康发展的主要客观外部因素。学校体育是学校教育的重要组成部分，蕴含着丰富而积极的教育功能。体育是陶冶学生情操的好场所。体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激发品质。事实证明，在教师的指导下，可以有目的地、有计划、有组织地发挥对学生身心的影响，发挥体育的积极教育功能，即增强学生体质、培养学生的能力，磨练学生的能力。对培养学生的意志、陶冶学生的情操起到积极的作用，并能对其他学科的学习产生良好的迁移。德国教育家迪斯托曾指出：“为了对学生产生道德影响，教师本人必须是一个道德高尚的人”。高中是老师，身体是榜样，以身作则、为人师表就是体育老师。最基本的道德。因此，一名体育教师首先应该是一个具有良好思想道德品质的人。他必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教风、优雅的评语、强烈的敬业精神、认真的工作作风影响和感染学生。使之成为从知识、情感、意向、行为等方面影响青少年成长的感性而潜移默化的力量，从而达到教育的目的。此外，由于专业的特点，体育教师不仅要不断加强政治、专业理论知识的学习，还要加强对现代教育技术的掌握。还要加强体能训练，不断提高运动技能和技术，使文化程度适应二级。十一世纪的更高要求。
5.结论
学生高尚思想品德的形成是在一定的社会环境中通过具体的实践活动而形成和发展的。实践证明，通过体育教育，可​​以让学生掌握正确的思想、理论和观点，树立正确的世界观、人生观，可以培养学生热爱祖国、热爱人民、遵守纪律、团结奋进、尊重他人的精神。 、诚实公正，培养学生的集体精神。 、谦虚有礼的高贵品质；培养学生的独立性、创造性、自信心、勤奋进取精神和顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理品质。小学体育教学要从“育人”的目标出发，坚持从“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容融入到整个体育教学中，提高学生的素养。自己的心理素质，养成自觉参加体育锻炼的良好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育运动打下坚实的基础。

【关键词】德育体育渗透

有意识地将德育融入体育教学中，不仅可以锻炼学生的意志，更重要的是培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实、机智、积极主动的心理。体育教师必须根据学生在体育课上所表现的思想、情感、个人行为、意志等，掌握学生的特点和规律，将德育渗透到体育教学过程的各个环节。下面，我就如何利用体育教学的特点对学生进行思想品德教育提出自己的简要看法。

1。注重根据教材特点指导教育

学校体育教材分为理论和实践两部分。教材理论部分内容具有鲜明的思想性。例如，体育教学的目的和任务可以提高学生对体育教学的正确认识，树立为四化建设锻炼身体的思想，把积极参与体育锻炼与为促进社会主义现代化建设作出贡献结合起来。实现新时代总任务；科学体育锻炼的原则和方法可以启发学生在各种条件下敢于坚持锻炼，提高机体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的好习惯。因此，体育基础理论教材对于教师有目的地对学生进行思想教育具有重要意义。内容。

体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育技术。每个技术动作都有自己的特点。在教学中，要充分利用教材和教学中蕴含的各种教学因素，有目的地、有计划地对学生进行各方面的思想教育。例如：教授各种器械体操、跳跃项目可以培养学生的勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作、维护集体利益、自觉遵守法律法规、胜不骄、败不馁的精神；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。例如，我在教中跑时，我认真讲解和演示技术动作，并提出练习要求。我着重强调思想教育因素，克服紧张、恐惧、怕苦的心理，用心理暗示的方法暗示自己体力好，自我感觉良好。为了达到稳定情绪的目的，采用注意力转移法，将注意力转移到调整呼吸节奏上。这不仅促使他们充满信心地完成任务，也让他们在努力完成任务的过程中进一步磨练自己的意志和品质。 。

2。结合课堂常规开展思想道德教育

在体育教学中，利用教学的各个主要环节开展课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化。通过课堂常规的制定和实施，对学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风、安全教育。逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优秀的思想品质。

上课开始时，要调动学生的积极性，提出上课的目的、要求和注意事项。最后应进行回顾和总结。通过动员，以教育为目的，以学习为目的；通过竞赛、游戏，培养学生的集体精神和果断、机智、勇敢、坚韧的优秀思想品质。通过排队的实践，可以培养他们的组织纪律和活力。改善精神面貌，提高反映速度、动作准确、协调能力；值班借还体育器材、整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益工作、爱护公共财产的良好品质。这样，将思想教育与体育教学的组织和方法有机结合起来，不仅有利于提高教学质量，而且有利于增强思想教育的效果。

3。根据教学内容开展思想道德教育

体育教学具有内容丰富、范围广泛、思想性强的特点，是对学生进行思想道德教育的有利因素。由于每项体育赛事的内容不同，所达到的教育效果也不同。教师要善于挖掘其深刻内涵，对学生进行思想道德教育。例如，田径运动常常让人感到枯燥，但坚持不懈的练习可以培养坚强的意志和毅力；球类运动需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的团队精神，增强他们勇敢、顽强、互助、团结、友爱的思想道德品质。优秀品德的主题有很多，包括爱国、勇敢、团结等，我们可以围绕一个主题指定相关的内容和游戏，让学生在不经意间学到这些美好品质。例如：2008年北京奥运会这一体育盛会，学生通过观看多媒体了解了运动员积极备战、刻苦训练的感人故事，体会了运动员顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥林匹克为主题，在课堂上开展一次小型“奥林匹克”，让学生在比赛中学到不怕失败和团结合作的精神。还可以向那些奥运明星学习，比如姚明、刘翔等，学习他们的爱国主义精神，帮助有需要的人，不服输的精神，作为我们学生的榜样。

4。注重榜样教育

在体育教学中，对学生进行思想道德教育的关键在于教师的言行。以体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国运动员在国内外重大比赛中取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争光，使我国在历史上产生了深远的影响国际体育运动。学生在日常的锻炼和学习中，能够以这些运动员为榜样，不怕苦、不怕累，从而取得了良好的教学效果。

作为一名教师，一定要加强自身修养，提高自身素质。教师应该举止大方，说话文明。教学中要讲清楚、讲规范、言行一致，为学生树立良好的教师形象，潜移默化地影响学生，达到思想道德教育的目的。还要注意将情感融入教学，以身作则，换位思考，师生之间进行情感沟通。在课堂教学中，教师勇于吃苦，不怕疲劳，不怕烈日曝晒，不怕风吹严寒。工作认真负责，与同学一起准备活动，演示仔细规范，尽量满足学生的要求，练习中积极主动，充当同学的训练伙伴，耐心帮助落后的学生等。先做要求学生做的事，并用自己的实际行动激励同学，从而达到教育的目的。

总之，在体育教学中实施德育，既是学校体育改革的需要，也是更新体育理念的需要。在重视体育教育的同时，更要注重德育的效果。体育思想教育不可能一蹴而就，需要教师多年的努力才能见效。